Por que as escolas devem oferecer um lapão por criança?

Por que as escolas devem oferecer um lapão por criança?

Um recente estudo internacional da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) não encontrou evidências positivas do impacto da tecnologia educacional no desempenho dos estudantes.

Não encontrou nenhuma melhoria significativa em leitura, matemática ou ciências em países que investiram fortemente em tecnologia para melhorar o desempenho dos alunos. De fato, o relatório descobriu que a tecnologia talvez até ampliasse as lacunas de realização.

Isso significa que devemos abandonar as tentativas de integrar a tecnologia nas escolas?

Somos pesquisadores de tecnologia e aprendizado em ambientes K-12, e nossa pesquisa sugere que isso seria míope.

Impacto dos programas de laptop one-to-one

Nos últimos 10 anos, nossa equipe de pesquisa tem investigado o que é chamado de programas “um-para-um”, onde todos os alunos em uma sala de aula, série, escola ou distrito recebem laptops para uso durante todo o dia escolar e em casa, em diferentes distritos escolares nos Estados Unidos.

O maior programa one-to-one de laptops do mundo é o OLPC (One Laptop per Child), que tem como alvo principalmente os países em desenvolvimento, com a missão de “criar oportunidades educacionais para as crianças mais pobres do mundo”. A Technology Initiative (MLTI) lançou uma iniciativa de laptops individuais no outono de 2002, que fez do Maine o primeiro estado a usar a tecnologia para transformar o ensino e a aprendizagem nas salas de aula em todo o estado. Mais tarde, esses programas foram estendidos para outros distritos escolares também.

Além de nossas próprias observações extensas, realizamos uma síntese dos resultados de 96 estudos globais publicados sobre esses programas em escolas do ensino fundamental e médio durante 2001-2015. Entre eles, 10 estudos rigorosamente elaborados, a maioria dos Estados Unidos, foram incluídos para examinar a relação entre esses programas e o desempenho acadêmico. Encontramos benefícios significativos.

Descobrimos que os resultados dos testes em ciências, escrita, matemática e artes da língua inglesa melhoraram significativamente.

E os benefícios não se limitaram aos resultados dos testes.

Encontramos estudantes com laptops que escreviam com mais frequência em uma ampla variedade de gêneros. Eles também receberam mais feedback sobre a sua escrita. Além disso, descobrimos que eles editaram e revisaram seus artigos com mais frequência, recorreram a uma gama maior de recursos para escrever e publicaram ou compartilharam seu trabalho com outras pessoas com mais frequência.

Pesquisas com alunos, entrevistas com professores e observações em sala de aula nesses estudos revelaram que os alunos com acesso a laptops trabalhavam de forma mais autônoma e adquiriram experiência em aprendizado baseado em projetos. Isso permitiu que eles sintetizassem e aplicassem criticamente o conhecimento.

Por exemplo, o pesquisador Chrystalla Mouza descobriu que os alunos do ensino fundamental com acesso a laptops conseguiam criar livros de histórias eletrônicas e publicar relatórios em salas de aula de artes da linguagem.

Programas one-to-one para portáteis também aprimoraram as habilidades dos alunos do século XXI - habilidades necessárias em uma era da informação - como a capacidade de localizar e usar recursos da Internet. Os alunos também aprimoraram suas habilidades de aprendizado colaborativo - isto é, eles eram mais capazes de trabalhar em colaboração com os outros.

Uma pesquisa conduzida por Deborah L. Lowther, da Universidade de Memphis, descobriu que quando os alunos recebiam um problema e uma resposta relacionada a considerar, os alunos com laptops exibiam habilidades de resolução de problemas maiores do que os do grupo de comparação.

Um olhar mais atento ao relatório da OCDE também revela que os estudantes nos Estados Unidos tiveram um desempenho particularmente bom em tarefas baseadas em tecnologia, como navegação on-line, leitura digital e uso de computadores para resolver problemas de matemática.

O uso de laptop pode reduzir a lacuna educacional?

No entanto, nosso estudo não encontrou evidências sólidas sobre se esses programas de laptops individuais ajudaram a diminuir a lacuna acadêmica entre alunos com vantagem acadêmica e desfavorecidos.

Estudos anteriores descobriram que os programas de laptops poderiam ajudar a diminuir a diferença de desempenho entre estudantes de baixa renda e seus pares. Nós não encontramos tais evidências positivas em todos os programas.

Uma possível explicação é que a dificuldade em usar a tecnologia às vezes sobrecarrega os alunos já desafiados. Em contraste, os estudantes mais ricos geralmente têm mais conhecimento de tecnologia para maximizar os benefícios do uso de computadores para apoiar o aprendizado.

Nem todos os programas de laptop são eficazes

Um problema aqui é que nem todos os programas são bem-sucedidos. Em nosso estudo, embora a maioria dos programas tenha tido sucesso, também houve alguns fracassos.

Estes tendiam a estar em distritos escolares que tratavam computadores como dispositivos mágicos que resolveriam problemas educacionais apenas por meio de sua distribuição, sem planejamento suficiente sobre como eles poderiam ser melhor implantados para melhorar o aprendizado.

Algumas dessas escolas, depois de não observar nenhum progresso com laptops, decidiram eliminá-las. Por exemplo, Liverpool Central School District, um distrito escolar público em uma comunidade suburbana perto de Syracuse, Nova York, decidiu abandonar o programa de laptops a partir do outono de 2007.

Um distrito escolar na Filadélfia teve que abandonar seu programa depois de ser processado por causa do uso de webcams de laptop para capturar fotos de estudantes em casa. O distrito alegou que era um esforço para rastrear laptops ausentes.

Para escolas e salas de aula que já estão mal organizadas, o simples acesso a um computador conectado à internet não melhorará o aprendizado. No entanto, para as salas de aula que se concentram em melhorar a redação, a análise, a pesquisa, a resolução de problemas e o pensamento crítico dos alunos, esses mesmos computadores conectados à Internet podem ser ferramentas valiosas.

Tecnologia para formar futuros cidadãos

Talvez pudéssemos aprender uma lição do mundo dos negócios. Quando os computadores foram introduzidos nas corporações, levou vários anos para aumentar a produtividade.

Hoje é difícil imaginar qualquer campo de comércio ou produção de conhecimento sendo bem-sucedido enquanto evitam os computadores.

Programas bem organizados que disponibilizam computadores individuais para os alunos já estão obtendo excelentes resultados na pontuação dos testes. Esses programas são fundamentais para ajudar os alunos a desenvolver as habilidades necessárias para o futuro. Esses programas merecem nosso apoio.

A conversa

Binbin Zheng, professor assistente da Michigan State University e Mark Warschauer, professor de educação e informática da Universidade da Califórnia, Irvine.

Este artigo foi originalmente publicado no The Conversation. Leia o artigo original.